Garrett Asper เอกวิศวกรรมการบินและอวกาศและนักวิชาการด้านแสตมป์ได้เดินทางไปยังสาธารณรัฐโดมินิกันกับคริสตจักรของเขาตั้งแต่ปี 2014 การเดินทางเพื่อปฏิบัติภารกิจเหล่านี้ยังรวมถึงองค์ประกอบด้านการศึกษาด้วย ทำให้ Asper มีโอกาสนำชั้นเรียน STEM สำหรับหมู่บ้านที่เขาไปเยี่ยมชม “ในปี 2019 ฉันได้เข้าร่วมโปรแกรม STEM กับโรงเรียนที่เราร่วมงานด้วย” Asper กล่าว “โรงเรียนนี้อยู่ในชนบทมาก พวกเขาส่งนักเรียนจากหมู่บ้านต่างๆ 20 แห่งภายในรัศมี 20 ไมล์เพื่อให้การศึกษาแก่พวกเขา เรานำโปรแกรม STEM มาให้พวกเขาทำกิจกรรมบางอย่างที่ต้องทำจริง เช่น สะพานจำลองขนาดเล็กเพื่อทดสอบความแข็งแรงและสร้างจรวดขวด”
ด้วยพื้นฐานการสอนนั้น Asper จึงต้องการเสนอโอกาสใหม่
สำหรับการเดินทางในปี 2020 แผนของเขาก่อนที่จะถูกยกเลิกพร้อมกับการแพร่ระบาดของโควิด-19 จะครอบคลุมวงจรไฟฟ้าและพลังงานหมุนเวียน ไม่สามารถเดินทางได้ Asper ใช้เวลาในการวางแผนสิ่งที่เขาอาจต้องการนำเสนอหากการเดินทางเป็นไปได้ในปี 2564
Asper ใช้เวลาในช่วงปีแรกของเขาทำงานในUnmanned Systems Laboratoryภายใต้การดูแลของรองศาสตราจารย์ Kevin Kochersberger เขาคุ้นเคยกับการมีส่วนร่วมของห้องปฏิบัติการในการให้ความรู้เรื่องโดรนแก่มาลาวี “ปีนี้ฉันต้องการทำโปรแกรมที่คล้ายกัน ฉันจึงคุยกับ Dr. Kochersberger เกี่ยวกับประวัติของฉันในสาธารณรัฐโดมินิกันและสิ่งที่ฉันอยากทำ” Asper กล่าว “เขาก็แบบ เอาล่ะ มาทำกันเถอะ ฉันจะให้ทุนกับวัสดุ” โปรแกรมนี้จำลองมาจากส่วนหนึ่งของชั้นเรียน Malawi ที่ร่วมก่อตั้งโดย Kochersberger โดยให้นักเรียนนำวัสดุต่างๆ มาสร้างเครื่องร่อนโฟมแบบใช้มอเตอร์เพื่อทดสอบกฎของอากาศพลศาสตร์ ไฟฟ้า และพื้นผิว ซึ่งรวมถึงการบูรณาการกับไฟฟ้าและวงจร ซึ่งเป็นสิ่งที่ Asper วางแผนไว้แล้วว่าจะสอน การเพิ่มหลักสูตรและเนื้อหาสำเร็จรูปของ Kochersberger ทำให้การขยายโปรแกรมง่ายขึ้นมาก
“เรามีนักเรียนตั้งแต่อายุมัธยมต้นจนถึง 18 ปี และเราพบนักเรียนที่สนใจเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ STEM” Asper กล่าว “โรงเรียนต้องสูญเสียนักเรียนจำนวนมากที่ต้องไปทำงานในไร่อ้อยในช่วงโควิด แต่เราลงเอยด้วยนักเรียน 42 คน นักเรียนส่วนใหญ่ในโรงเรียนต้องทำโปรแกรม”
สมาชิกในทีมของ Asper คือ “ผู้สอนการบิน”
ซึ่งทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อสอนหลักการของไฟฟ้า แม้ว่าโปรแกรมจะเป็นชั้นเรียนเกี่ยวกับไฟฟ้าที่กว้างกว่าในช่วงเริ่มต้น แต่การรวมหลักสูตรของโดรนทำให้กลุ่มใช้หลักการเหล่านั้นโดยตรงกับวงจรที่จ่ายพลังงานให้กับเทคโนโลยีนั้นมากขึ้น
นักเรียนยังได้เริ่มแตกแขนงออกไปด้วยตนเองในระหว่างบทเรียน สร้างสิ่งประดิษฐ์ของตนเอง
“ในตอนท้ายของวัน พวกเขากำลังคิดโครงการของตัวเอง สร้างสิ่งที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของแผนการสอน” Asper กล่าว “นั่นคือเป้าหมายของฉันที่จะแสดงให้พวกเขาได้รู้จักด้านต่างๆ ของ STEM เพื่อเป็นแรงบันดาลใจให้พวกเขาศึกษาต่อ”
Kochersberger กล่าว ว่า “Unmanned Systems Lab มุ่งมั่นที่จะขยายการศึกษาไปทั่วโลก และ Garrett เป็นตัวแทนของหนึ่งในนักเรียน USL หลายคนที่กำลังเดินทางในประเทศกำลังพัฒนา โดยสอนทักษะในศตวรรษที่ 21 ที่พวกเขาต้องการมากที่สุด” Kochersberger กล่าว “ฉันมั่นใจว่านักเรียนบางคนของเขาจะพบโอกาสเพิ่มเติมหลังจากการแนะนำ STEM ในช่วงแรก”Pramod K. Jha หัวหน้าโครงการที่บริหารโดยมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนียเทคในเนปาล ได้รับการเสนอชื่อให้เป็นสมาชิกของWorld Academy of Sciencesจากผลงานของเขาที่พัฒนาวิทยาศาสตร์ในประเทศกำลังพัฒนา
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2526 ทางสถาบันได้คัดเลือกคณาจารย์มากกว่า 1,000 คน ซึ่งเป็นนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในโลก และหลายคนเป็นผู้ได้รับรางวัลโนเบล เพื่อมอบรางวัลและรางวัลอันทรงเกียรติที่สุดให้แก่ผลงานทางวิทยาศาสตร์ในประเทศกำลังพัฒนา เพื่อนร่วมสถาบัน ซึ่งเป็นโครงการของ ยูเนสโกในอิตาลีได้กล่าวถึงประเด็นต่างๆ ทั่วโลก รวมทั้งความหิวโหย โรคภัยไข้เจ็บ และความยากจน
credit: seasidestory.net libertyandgracereformed.org monalbumphotos.net sybasesolutions.com tennistotal.net sacredheartomaha.org mycoachfactoryoutlet.net nomadasbury.com womenshealthdirectory.net sysconceuta.com
